(洛杉磯 )(本報記者丁曙洛杉磯報道)每個人、每種族裔都有自己獨特的智能，學界稱為「多元智能」(Multiple intelligence)，如果能夠深入理解此種能力並因勢利導，將可以幫助學生在教育和職業道路上取得成功。但因為各族裔的智能不同，又形成校園內的「學術落差」，需要很長時間才能克服。

        維吉尼亞大學心理學教授威靈漢(Willingham)指出，對多元智能的研究和利用，也是幫助學生掌握知識、提升學習效果的一條捷徑。例如，現在很多教師用音樂作為一種輔助手段來教授學生數學。很多研究智能的心理學家都認為，人類存在多種智能形式。青少年若能了解自己的特長，有助於明確未來的職業道路。

        肯特大學研究員希勒(Shearer)介紹了他創立的「多元智能發育評估量表」，作為測量個人的智力表現、職業發展和自我滿意度的一種方法，可引導人們深入了解和欣賞自己的智商和能力。這個量表包括8種不同的智能形式，語言、音樂、邏輯-數學、動感、自然、交際等，透過量表可以檢測個人的智能類別，有利於提升教育效果。例如，教師了解學生的強項，便可設計相關的教學策略。

        時下美國校園，亞裔學生專長數學，白人學生英文最佳，黑人學生運動突出，拉美裔生能歌善舞，四大族裔各擅勝場，締造了多元多姿的校園文化生態。但是，有記者提出，既然亞裔和白人學生擅長數學和英文，那麼，他們和黑人及拉美裔同學之間的「學術落差」(Achievement Gap)也就無法填平了?

        希勒表示，亞裔學生的確擅長數學，無論是美國校園內部的族裔比較，或是美國同韓國、新加坡等亞洲國家的外部比較，亞裔學生的數學成績確實領先一大截。因為人的智能植根於本民族的傳統文化，要培養一種智能，不僅要改變一些民族傳統，而且需要幾代人的努力，決非朝夕之功。