立法會教育事務委員會召開特別會議，討論教學語言微調政策。出席的教育團體對政策是否實施及推行日期，意見分歧。

        教協和教評會都擔心，微調政策容許學校開設彈性班，會製造更嚴重的標籤效應。教協建議凍結政策3年，等「三三四」新高中學制落實後，微調政策在2013年才實施。但有其他學校議會的家長代表也贊成，教育局在2010年落實微調，讓學生有多些機會接觸英文。

        會上教協認為，現階段應集中處理下學年的新高中學制，微調方案存在分歧，匆忙推出會影響新高中學制推行，會影響下學年推行的新高中學制，建議擱置微調政策3年，再諮詢教育界，重新檢討政策。

        教育評議會指，新政策將班別分為「彈性班」及「中文班」，製造新的標籤效應，希望學校容許教師專業自主決定教學方式，並逐年檢討微調政策實施。

        中文中學聯會就擔心，新方案容許學校在取錄足夠合符水平的學生之後，可以開辦彈性班，會令學校出現三分法：分別是英文班、彈性班以及中文班，以全中文授課支持母語教學的學校，便會淪為「三等」學校，深化標籤效應。

        而青年公民認為，現時教學語言政策欠缺彈性，政府應該容許學校「英文書，中文教」，測試及考試可以用英文，令學生明白課堂內容，同時亦不會減少學好英文的機會。

        津貼中學議會就歡迎新政策，認為可以讓學生有更多機會，在課堂上接觸英文，提升國際競爭力。

        補助學校議會主席譚兆炳亦歡迎政府提出，學校可以用校本原則，決定教學語言，有關做法可以解決目前「中中」、「英中」二分法的標籤效應。

        家庭與學校合作事宜委員會則歡迎政府容許學校，以循序漸進方式，在初中階段彈性增加英文授課時間，相信可以培訓出中英兼擅的學生。